La educación superior francesa en el corazón del proceso de transición ecológica

"La crisis ecológica y climática necesita una acción profunda de la sociedad a todos los niveles. La educación tiene que jugar un papel central en ella". Tal es la primera de las conclusiones del informe de un grupo de expertos copresidido por Jean Jouzel y Luc Abbadie, dedicado a la concientización y formación a los retos de la transición ecológica y del desarrollo sostenible en la educación superior. Este informe, entregado en febrero de 2022, da lugar hoy a fuertes medidas concretas anunciadas por la ministra.

Acelerar el proceso

Era en efecto necesario "acelerar el paso y generalizar a todos los estudiantes una formación a la transición ecológica". Este esfuerzo, subraya la ministra, debe traducirse "de manera transversal y global a todas las misiones de nuestras instituciones". Para encontrarse a la vanguardia, la generalización de la enseñanza de estos retos debe apoyarse en cuatro acciones fuertes:

• adaptar las enseñanzas existentes. Según el ministerio francés, para garantizar un "curso de formación coherente", las formaciones ya existentes deberán evolucionar para integrar los retos de la transición ecológica;
• ofrecer nuevas enseñanzas en los cursos de todos los estudiantes. Además de las adaptaciones de las enseñanzas ya existentes, "enseñanzas específicas a la transición ecológica" serán implementadas a más tardar en 2025. Además, el ministerio indica que una "base de competencias" será definido para servir de "brújula en creación de estas nuevas enseñanzas";
• Crear nuevos planes de formación. Nuevos planes de formación serán entonces disponibles para formarse "a los nuevos oficios" de la transición ecológica como parte del plan France 2030;
• Tomar en cuenta la transición ecológica en las estrategias globales de las instituciones. Para ello, declara el ministerio, los retos medioambientales deberán "superar los contenidos de formación y alimentar la estrategia global de las instituciones".

Comenzar con lo existente

"Obviamente, no empezamos desde cero". La ministra francesa escribe en la presentación de su proyecto que "más y más universidades y escuelas ofrecen acciones de concientización, formaciones, o hasta planes de estudios dedicados a la transición ecológica".

A este respecto, la asociación de los Presidentes de Universidades Francesas, France Universités, ha organizado el 20 de octubre en la Universidad de Burdeos un coloquio dedicado a la formación a las transiciones en presencia de la ministra de educación superior.
Este coloquio ha permitido a todas las "partes interesadas de compartir sus reflexiones, acciones y buenas prácticas", siempre con el objetivo de "acelerar el proceso a partir de las numerosas iniciativas existentes en las instituciones, a veces desconocidas".

France Universités declara así que "actúa fuertemente", tal como el conjunto de sus miembros y socios, "para continuar a desarrollar un enfoque sistémico que asocia la formación, la investigación, el reconocimiento del compromiso de estudiantes, campus ejemplares y consumo de energía responsable".

Hablar de iniciativas de instituciones

Son estas iniciativas realizadas por instituciones que el dossier de prensa que acompaña los anuncios ministeriales promociona, e incluye las que son desarrolladas:

• En la Université Paris-Saclay, la institución ha decidido inscribir las estrategias de "desarrollo sostenible" en sus estatutos. Más allá de esta posición de principio, la universidad ha implementado para todos sus estudiantes de "Licence 2" una unidad de ensenanza obligatoria sobre los retos de la transición ecológica y creado un Máster 2 "Gobernación de la transición, ecología y sociedades" para formar gestores de proyectos en el respeto de una transición ecológica de fuerte sostenibilidad;
• En Nantes Université, la institución ha iniciado un proyecto que permite desarrollar diferentes acciones como un funcionamiento "responsable y razonado con un impacto positivo sobre el medio ambiente", la medida de su propio impacto medioambiental, la creación de una carta "investigación y desarrollo sostenible" con todas las estructuras de investigación; 
• En la Université Bretagne Sud, que es históricamente pionera en relación con este tema, se ofrecen nuevos planes de "Licence" desde 2022 a los estudiantes en relación con la transición ecológica y societal: Ciencias de la transición ecológica y societal, Ciencias, ecología y sociedad, Materiales y transición ecológica, Energía y medio ambiente;
• En el Institut Mines-Télécom (IMT), una primera edición de una escuela de verano fue organizada en julio en el campus de la IMT Atlantique, para cambiar las prácticas de la educación e integrar los retos de la transición ecológica: limitación de los recursos, cambio climático, cambios societales, colapso de la biodiversidad. Tras este evento, los profesores disponen ahora de "métodos y herramientas";
• En las Ecoles Centrales, el curso de formación de ingeniería ha evolucionado desde el inicio del año académico 2021 con el objetivo de incluir actividades de formación en relación con los retos socio-ambientales en las enseñanzas básicas. Las Ecoles Centrales también certifican proyectos según los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU y valoran el compromiso ciudadano o asociativo en relación con estos objetivos (mediante certificados, la UE, créditos ECTS);
• En la Ecole nationale supérieure d'arts et métiers: un acuerdo fue firmado para comprometer la institución a realizar acciones para integrar los retos de la transición socio-ecológica a los programas y en el campus. La institución desea entre otros "sensibilizar y formar el 100% de los estudiantes a estos retos, proponer una formación a la plantilla de la institución en un plazo de dos años o reducir las emisiones de gases de efecto invernadero de la institución de 30%" en el periodo 2028-2032.